Zaledwie kilka dni po Bożym Narodzeniu Centers for Disease Control and Prevention (Centra Kontrolowania i Zapobiegania Chorobom) ponownie opublikowało „progranm do samooceny”, zachęcając nauczycieli, administratorów, szkolny personel medyczny i inne osoby do zostania „sojusznikiem” poprzez propagowanie spraw LGBT w szkole.
Dokument cytuje wiele grup aktywistów LGBT, w tym oddział Southern Poverty Law Center (SPLC).
CDC nie odpowiedziało na prośbę The Daily Signal o komentarz na temat dokumentu, który pierwotnie opublikowało w październiku 2020 roku.
Dokument „LGBTQ Inclusive in Schools: A Self-Assessment Tool” pojawia się na młodzieżowej stronie internetowej CDC w sekcji „Dla szkół” oraz w rozwijanej liście „Narzędzia wspierające młodzież LGBTQ”.
„Szkoły odgrywają kluczową rolę we wspieraniu zdrowia i rozwoju akademickiego całej młodzieży, w tym sukcesu młodzieży lesbijskiej, gejowskiej, biseksualnej, transpłciowej i queer” – stwierdza dokument. „Tworzenie i utrzymywanie integracyjnych środowisk szkolnych, polityk, programów i praktyk obejmujących młodzież LGBTQ to jedna ze strategii poprawy zdrowia i sukcesów akademickich całej młodzieży”.
W dokumencie zauważono, że obejmuje on zasoby organizacji pozarządowych „koncentrujących się na poprawie integracji szkół” i że zasoby te nie reprezentują oficjalnej opinii CDC. W dokumencie zauważono ponadto, że narzędzie do samooceny jest opcjonalne, a nie wymagane, ale zachwala dokument jako „skoncentrowane, rozsądne i przyjazne dla użytkownika podejście do określania strategii zwiększania integracji osób LGBTQ w szkołach”.
Narzędzie obejmuje cztery oceny, po jednej dla wszystkich użytkowników, administratorów, nauczycieli i personelu szkolnej służby zdrowia. Narzędzie zawiera trzy wyniki: „Zaangażuj się w zmianę”, „Początek przełamywania” i „Wspaniały sprzymierzeniec”.
Ogólna samoocena zachęca liderów edukacyjnych do przyjęcia pewnych postaw, takich jak „Nie mogę zakładać płci, tożsamości płciowej lub orientacji seksualnej ucznia” i wzywa ich do przyjęcia terminologii „inkluzywnej”, takiej jak „używanie wybranych imion/ zaimki” i odrzucanie terminów takich jak „chłopak” i „dziewczyna” na rzecz „neutralnych terminów”, takich jak „partner”.
Zachęca także liderów do „orędowania za materiałami wspierającymi LGBTQ we wszystkich środowiskach szkolnych i klasowych” oraz do udziału w szkolnym Gay-Straight Alliance.
Ta sekcja zawiera również zasoby grup aktywistów, takich jak GLAAD, Human Rights Campaign i PFLAG, wraz z grafiką „Gender Unicorn” przedstawiającą płeć biologiczną jako z natury różną od tożsamości płciowej.
Następna sekcja zachęca administratorów do zmiany szkolnej polityki zdrowotnej w celu uwzględnienia wyraźnych zasad przeciwdziałania zastraszaniu i niedyskryminacji uczniów LGBTQ, aby umożliwić „uczniom korzystanie z łazienki/szatni, która jest dostosowana do wybranej przez nich płci”, aby umożliwić uczniom zmianę dokumentów „przedstawiać wybrane przez siebie imię i zaimki zamiast ich oficjalnego imienia” oraz umożliwiać uczniom „dostęp do treści i informacji LGBTQ odpowiednich do wieku”. Zachęca również administratorów, aby pozwalali nauczycielom „opracowywać programy nauczania uwzględniające osoby LGBTQ” i wspierać nauczycieli uczestniczących w szkoleniach LGBTQ.
Dokument zachęca nauczycieli do umieszczania „wizualnych etykiet”, takich jak „tęczowe flagi, różowe trójkąty, znaki łazienkowe unisex”, oznaczające klasę jako „bezpieczną przestrzeń dla uczniów LGBTQ”. Wzywa ich do nauczania z treściami „włączającymi LGBTQ” i do uczestniczenia w szkoleniach LGBT.
Nie będą tego uczyć w islamskich szkołach. Znam wiele szkół chrześcijańskich, które po prostu ignorują ten program. Lecą pod radarem.